Valentina Blašković

Projektor, digitalna prezentacija – vježbanje javnog nastupa.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Prezentacija digitalnog projekta

predstavljanje-radov

Digitalne igre – razvijanje misaonih vještina i strategije.

Logičke igre i razvoj računalnog razmišljanja

logicko-razmisljanje

Željka Vargić

U ovoj videolekciji učenici 5. razreda upoznaju se s osnovama programiranja u jeziku Python. Kroz prikaz radnog okružja (Python Shell ), učenici uče gdje i kako pisati kod te kako koristiti naredbu print() za ispis teksta i brojeva. Lekcija sadrži kratke primjere, objašnjenja pojmova i zadatke za vježbu. Cilj je osposobiti učenike za samostalan početak rada u Pythonu kroz jednostavne i razumljive korake.

Radno okružje programskog jezika Python

radno-okruzje-progra

Ovaj materijal namijenjen je učenicima 5. razreda za uvodno upoznavanje s varijablama i naredbom pridruživanja (=) u programskom jeziku Python. Kroz jednostavna objašnjenja, konkretne primjere i zadatke, učenici uče kako varijabli dodijeliti brojčanu ili tekstualnu vrijednost, kako pravilno imenovati varijable te kako ih koristiti u naredbi print(). Materijal uključuje i zadatke za vježbu, kratku samoprocjenu te logički zadatak za kraj koji potiče razmišljanje i primjenu naučenog.

Varijable i naredba pridruživanja

varijable-i-naredba

Slađana Cvitičanin

Ciljevi aktivnosti
•	Kreativno prikazati biotički odnos između dviju životinja (npr. predator-plijen, mutualizam, parazitizam, komensalizam).
•	Razviti vještine istraživanja, planiranja, vizualnog izražavanja i digitalne pismenosti.
•	Učvrstiti razumijevanje različitih tipova odnosa u prirodi kroz stvaranje animacije.
•	Potaknuti timski rad, maštu i interdisciplinarni pristup nastavi biologije.

Prikaz biotičkog odnosa stop animacijom-simbioza

simbioza-zarnjaka-i

Učenici na računalu rješavaju zadatke programiranja 

Nela Beronja

U simulacijama učenici koriste grafičko sučelje kako bi nacrtali LED-ice kao izvršitelje te pomoću jednostavnog programskog jezika unutar Robopro okruženja napisali kod koji upravlja njihovim ponašanjem. Cilj materijala je razvijanje algoritamskog načina razmišljanja, razumijevanje osnovnih naredbi za upravljanje izvršiteljima te vizualizacija rada elektroničkih komponenti u sigurnom i poticajnom virtualnom okruženju. Materijal je pogodan za individualni rad učenika, rad u paru ili kao dio nastave informatike, tehničke kulture ili izvannastavnih aktivnosti s temom osnova robotike i programiranja.

Simulacije u aplikaciji RoboPro

simulacije-robopro

Nastavna jedinica "Moj prvi program – uvod u programiranje" namijenjena je učenicima 5. razreda za prvo susretanje s programiranjem u programskom jeziku Python. Učenici se upoznaju s radnim okružjem IDLE, otvaraju novi prozor za pisanje koda, uče koristiti naredbu print() i pišu svoj prvi jednostavni program.  Kroz ovaj praktični zadatak razvijaju osnovne digitalne vještine, stječu povjerenje u rad s kodom i potiču radoznalost za nastavak učenja programiranja.

Moj prvi Python program – uvod u programiranje

moj-prvi-python-prog

Marina Jurašić

Biljana Stipetić

Tema: Uvod u STEM kroz praktične aktivnosti
Trajanje: 45 minuta
Ishodi učenja:
Učenici će razumjeti osnovne pojmove iz STEM područja (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika).
Učenici će razvijati vještine rješavanja problema i logičkog razmišljanja kroz praktične zadatke.
Učenici će razvijati timski rad i suradnju kroz zajedničke aktivnosti.
Potrebni materijali:
Računala/tableti s pristupom internetu
Papir, olovke, bojice
LEGO kockice ili drugi materijali za gradnju
Jednostavni matematički zadaci
Plastične čaše i gumene trake za inženjerski zadatak
Struktura sata:
Uvod (5 minuta)

Pozdrav i najava teme sata.
Kratko objašnjenje što je STEM (znanost, tehnologija, inženjerstvo, matematika).
Razgovor s učenicima o tome što već znaju o ovim područjima i zašto su važna.
Aktivnost 1: Matematički izazov (10 minuta)

Učenici će dobiti jednostavne matematičke zadatke prilagođene njihovoj dobi.
Rad u parovima ili malim grupama kako bi potaknuli suradnju.
Učitelj će pratiti rad učenika i pružati pomoć gdje je potrebna.
Aktivnost 2: Digitalni crtež (10 minuta)

Učenici će koristiti računala/tablete za izradu jednostavnog digitalnog crteža koristeći online alat za crtanje (npr. Paint).
Učitelj će pokazati osnovne alate i tehnike, a zatim će učenici sami izraditi svoj crtež.
Učenici će podijeliti svoje radove s razredom i objasniti što su nacrtali.
Aktivnost 3: Inženjerski zadatak (15 minuta)

Učenici će se podijeliti u manje skupine i dobiti zadatak izgraditi most koristeći plastične čaše i gumene trake.
Svaka skupina treba osmisliti plan gradnje i podijeliti uloge unutar tima.
Nakon gradnje, svaka skupina će testirati svoj most i predstaviti rezultate te objasniti koje su probleme naišli i kako su ih riješili.
Zaključak i refleksija (5 minuta)

Kratka rasprava o tome što su učenici naučili tijekom sata.
Pitanja i odgovori.
Pohvala za trud i suradnju tijekom aktivnosti.
Napomene za učitelja:
Paziti da svi učenici budu uključeni u aktivnosti i da surađuju međusobno.
Poticati učenike na razmišljanje i rješavanje problema, ali pružiti pomoć kada je potrebna.
Osigurati dovoljno vremena za svaku aktivnost, ali biti fleksibilan i prilagoditi tempo prema potrebama učenika.
Ovim pristupom učenici će kroz igru i praktične zadatke upoznati osnovne pojmove iz STEM područja te razvijati važne vještine kao što su suradnja, rješavanje problema i kreativnost.

Uvod u STEM kroz praktične aktivnosti

uvod-u-stem

Možemo li znanost promatrati zasebno?

mozemo-li-znanost-pr

Učitelj/ica na početku sata objašnjava učenicima da je Escape room igra u kojoj će morati pronaći skrivene tragove, riješiti zagonetke i logičke zadatke, te naći izlaz iz učionice u zadanom vremenu (do kraja sata). Igra će im omogućiti doživjeti jedinstven i misteriozan izazov, ali prije svega zabavu s utiskom da su ušli u drugi svijet. Učenici uvijek mogu tražiti pomoć učitelja/ice ukoliko ne znaju rješenje ili im nešto nije jasno. Učitelj/ica dijeli učenicima papiriće na kojima su brojevi koji predstavljaju broj tima u kojem će raditi. Ovisno o broju učenika bit će od 4 do 6 timova. Igra zahtjeva suradnju tima i bitno je da svi članovi tima sudjeluju i međusobno komuniciraju tokom igre. Timovi čuvaju sve riješene zadatke jer će im one biti potrebne kod dešifriranja i otvaranja lokota, odnosno završnog zadatka.

Informatika